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健康素养的不同层次与测评内容探讨
发起人：xuefengren　　回复数：0　　浏览数：1775　　最后更新：2009/11/18 14:44:46 by xuefengren

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2009/11/18 14:44:46
xuefengren





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健康素养的不同层次与测评内容探讨
有学者将健康素养分为3个层次或水平，即基本或功能性健康素养（Basic or Functional health literacy）、互动性健康素养（Interactive health literacy）、评判性健康素养（Critical health literacy）。基本健康素养主要是指具备读写、识数等基本素养并具备获取与使用健康信息或服务的能力，临床医学视角体现在能看懂和理解药品的说明、预约单或医生发放的材料等卫生服务信息并加以利用；公共卫生视角则强调个体改善健康知识、危险认知水平，并响应公共卫生行动及倡导的健康行为。互动性健康素养主要是指具有独立能力获取、交流与使用信息，并能激励自己产生动机及信心来采取有利于健康的行动，这一素养会影响健康行为的形成。评判性健康素养主要是指能评判性分析健康信息，并能将健康知识运用于改善个人及社会整体的健康条件或健康决定因素的实践中的能力，也是健康素养的最高级层次。


  国外健康素养评价指标大多是在医疗环境中建立起来的，侧重于对患者健康信息的视读能力、理解能力、运用能力以及计算能力等功能性健康素养的评估，这与基于公共健康视角为主的测评有很大差别。目前尚没有以公共卫生为导向，在不同语言、社会、文化环境下可应用的健康素养测评指标作参考。


  我国健康素养研究尚属于起步阶段，从研究视角方面，目前调查以公共卫生导向为主；从研究内容上来看，目前重点测试日常生活中人们对重要健康信息的认知和采纳健康行为的意向与能力，属于基本或功能性健康素养的研究范畴，将健康素养分为健康理念及基本知识、健康生活方式与行为、健康技能三个维度及五类健康问题的素养水平，并确定了不同维度及健康问题的素养测评内容与指标，这不仅丰富了基本健康素养的研究内容，也是在研究公共卫生健康素养测评指标方面做出的一个有益探索。关于信息获取、互动、独立决策与评判等高层次健康素养能力的测评内容涉及较少，有待今后进一步的研究探讨。